西方著名哲学家尼采曾将教育分为两种◈ღ★：一种是生存的教育◈ღ★，其目的是追求知识◈ღ★，获取尘世幸福◈ღ★，赢得生存竞争◈ღ★。另一种是文化的教育◈ღ★，其目的不是个体生存需要和尘世幸福◈ღ★，而是直面永恒的生命意义◈ღ★。尼采的这一观点虽未道尽教育的全部内涵◈ღ★，推崇的是精英化◈ღ★、贵族化的教育思想◈ღ★，但这种文化教育对生命意义的追求◈ღ★，对今天的现代大学教育不乏重要的警醒和启示意义◈ღ★。教育的最高境界应当是追求人文精神◈ღ★，实现生命的意义◈ღ★。

　　人文精神本质上是一种自由凯发K8国际登录官方网站◈ღ★、自觉凯发K8国际登录官方网站◈ღ★、批判的精神◈ღ★，它以包容性◈ღ★、开放性◈ღ★、批判性◈ღ★、创新独立为基本特征◈ღ★，崇尚人格独立◈ღ★、精神自由◈ღ★、社会责任◈ღ★，守护人类优秀的文化传统与精神资源星空无限传媒国产剧情凯发K8国际登录官方网站◈ღ★。倡导和传播这种人文传统是现代大学人文教育的宗旨◈ღ★，注重人文教育是大学永恒的使命厦门观光景点◈ღ★！◈ღ★。有学者指出◈ღ★，近些年来大学教育存在的一个问题是◈ღ★，社会对大学的要求和期待过于注重实用◈ღ★、功利◈ღ★，人文教育被专业教育遮蔽◈ღ★；大学人文教育的缺失凯发K8国际登录官方网站◈ღ★，已成为一种结构性的缺失◈ღ★。我们的大学教育越来越受到专业主义和实用主义取向的限制星空无限传媒国产剧情◈ღ★，过于注重专业教育和实用技能的培养◈ღ★，忽视人文精神的培养◈ღ★，教学整体设计“重术轻道”◈ღ★。有学者认为◈ღ★：“今日◈ღ★，大学之最流行的形象不是象牙塔◈ღ★，而是服务站了◈ღ★。社会要什么◈ღ★，大学就给什么◈ღ★；市场要什么◈ღ★，大学就给什么◈ღ★。大学不知不觉地社会化了凯发APP下载◈ღ★，市场化了◈ღ★。在这种情形下◈ღ★，大学已非一独立研究学问之地◈ღ★，而成为即产即用的知识的工厂◈ღ★，大学与社会间的保持清静思维的距离也消失了◈ღ★。”的确◈ღ★，在单一的专业化教育占主导的教育模式下培养出来的往往是“单向度的人”◈ღ★。

　　优秀的人文精神来自中西方人类最宝贵的价值理念和理想◈ღ★，是人类得以生存和发展的最内在的思想与精神支撑◈ღ★，而这些最宝贵的精神资源无疑发源滋长于大学◈ღ★。大学作为人类的“智慧之花”◈ღ★，它的根底是人文教育(亦称博雅教育◈ღ★、文化教育)◈ღ★，这种教育是大学与生俱来的◈ღ★。自大学诞生时起便被视为人类精神的城堡AG凯发K8真人娱乐◈ღ★。◈ღ★，而非仅仅职业培训基地◈ღ★。大学阶段是人的精神成人的时节◈ღ★，也是灵魂发育的季节◈ღ★。纽曼曾指出◈ღ★：人文教育追求的是心智上的卓越◈ღ★，受到完备的人文教育会使人“拥有受过教养的心智◈ღ★，精致的品位◈ღ★，正直◈ღ★、公平和冷静的头脑◈ღ★，以及生活行动中的高贵而又有理性的姿态等等所有这些◈ღ★，都是一种博大知识的固有性质◈ღ★。它们正是一所大学的目标◈ღ★。”怀特海也认为◈ღ★：大学的存在目的在于培养人富有想象力的学习与研究能力◈ღ★，而不是单一的知识积累和技能培训凯发K8国际登录官方网站◈ღ★。

　　人文教育与专业教育的关系并非截然对立◈ღ★，大学不可能遗世独立◈ღ★，不可能脱离社会的需要而存在星空无限传媒国产剧情◈ღ★。人文教育与专业教育二者中◈ღ★，人文教育是基础和底蕴◈ღ★，专业教育则应在此基础上进行◈ღ★。专业教育不能代替人文教育◈ღ★，它不能成为大学教育与大学文化的唯一承担者◈ღ★。实践证明◈ღ★，如果只重专业化实用化教育◈ღ★，学生往往只有单一的职业技能星空无限传媒国产剧情◈ღ★，由于没有宽厚的人文心智◈ღ★，缺乏潜力◈ღ★，难有大的发展◈ღ★。对于只重专业教育的弊端凯发K8国际登录官方网站◈ღ★，纽曼早就作出了非常深刻的批判◈ღ★，他说◈ღ★：“毫无疑问◈ღ★，把传授局限于某一种技艺的研究◈ღ★，每一种技艺都会提高◈ღ★。然而◈ღ★，尽管这种心智的集中推进了技艺◈ღ★，但是被局限于该技艺的个体却因此退化了”◈ღ★。因为专业教育的结果是使受教育者技能单一◈ღ★，狭隘冷漠◈ღ★，囿于狭小利益视野◈ღ★，“由于他的行动范围变得狭小◈ღ★，他的心智与思维习惯同样变得萎缩◈ღ★。”受到良好人文教育的人则恰恰相反◈ღ★，这样的人不仅有思想有超越意识凯发k8娱真人◈ღ★，◈ღ★，而且有责任感使命感◈ღ★，能够更好地发挥专业教育的功能◈ღ★。

　　巴黎高等师范学校可谓世界上最成功的人文教育典范之一◈ღ★，它被称为“高贵的精神隐修院”◈ღ★。那里大师云集◈ღ★，精英荟萃◈ღ★，建校二百多年来已培养出各个领域的诺贝尔奖获得者◈ღ★，还有许许多多杰出的社会科学方面的领军人物◈ღ★，巴黎高师成功的秘诀即在于它有着深厚的人文教育基底◈ღ★。正是这种深厚的人文教育基底◈ღ★，日后焕发了它所培养的学生在各个方面和领域的高端发展◈ღ★，也使它成为近现代思想和科学的航母式基地◈ღ★，成为世人所仰慕的典范式的学府◈ღ★。

　　当然◈ღ★，目前从世界范围看◈ღ★，不仅专业教育存在局限◈ღ★，人文教育也并非完美无缺◈ღ★。法国哲学家教育学家埃德加.莫兰认为◈ღ★：以往的分工分类原则◈ღ★，作为一种人为的规定◈ღ★，对于人类生存和社会发展具有致命性的局限◈ღ★，它不仅使各门知识生硬隔离◈ღ★，而且缺乏对人类命运与未来的反思◈ღ★。如果说自然科学忽略人文精神成果的存在◈ღ★，那么人文科学也没能正确吸收自然科学的成果◈ღ★。因此紧要的问题是探寻如何使二者更好地结合◈ღ★，这是现代大学需要持续关注和倾力解决的问题◈ღ★，否则凯发K8国际登录官方网站◈ღ★，大学的发展就会出现结构性失衡◈ღ★，进而会影响人类的文明◈ღ★。